Модернизация навыков. Какими будут компетенции будущего?

Технологии сейчас обновляются стремительнее учебных программ — это признают на всех уровнях. Как отметила вице-премьер Татьяна Голикова в ходе июльского посещения РЭУ имени Г. В. Плеханова, «профессии и навыки очень быстро меняются, в том числе с внедрением искусственного интеллекта». Что такое «очень быстро», показывает свежее исследование НИУ ВШЭ: к 2030 году потеряет актуальность каждый третий из востребованных сегодня навыков.

Мыслить и действовать иначе

Вообще, описывая то, что понадобится специалисту завтрашнего дня, в НИУ ВШЭ применяют понятие «метакомпетенции». Под этим термином объединены «качества высшего порядка»: учиться, приспосабливаться, предвидеть и создавать.

Речь идёт об умении управлять собственным профессиональным развитием, адаптироваться к быстро меняющейся среде — то есть о способности мыслить и действовать иначе, чем прежде, искать новые пути и решения. По сути, сегодня не столько строка в дипломе и объём накопленных знаний (у которого есть свой «срок годности»), сколько эта способность задаёт все горизонты. Потому один из ключевых вопросов для образовательной системы: «Как сформировать её». Ответ — в стране в целом и в Саратовской области в частности — ищут через сближение с реальным производством и наукоёмким бизнесом, которые первыми понимают логику технологических перемен — соответственно, их участие в подготовке кадров делает её опережающей.

Как вузы встраиваются в экосистемы

Об этой подготовке много говорили и на экспертном диалоге «Высшее образование в новую технологическую эпоху», собравшее федеральные министерства, академическое сообщество и бизнес. Обновлённую модель высшей школы там обсуждали с оглядкой на траекторию развития страны.

Суть в том, что экономика остро нуждается в людях, которые, среди прочего, владеют цифровыми инструментами и навыками исследовательской работы, способны работать со сложнейшим оборудованием и осваивать постоянно обновляющиеся процессы. Отсюда и собственные образовательные экосистемы, которые выстраивают крупные корпорации. Росатом готовит инженеров через НИЯУ МИФИ и консорциум опорных вузов. Ростех — партнёр 22 передовых инженерных школ страны. Образовательный контур того же Сбербанка выходит за рамки финансов: 44 совместные с высшими учебными заведениями программы — от робототехники до разработки ПО.

В Саратовской области тоже складывается свой альянс «образование — производство». 11 учебно-производственных центров (в 2025 году обучение в них прошли 4250 человек) — это уже сеть, а не частный случай. Показателен и масштаб сотрудничества региональных предприятий и вузов. От него в равной степени ждут и новых перспективных совместных разработок, и новых кадров для промышленности, которой приходится перестраиваться, в том числе под давлением цифровизации.

Пространство возможностей политеха

Так, Балаковский инженерно-технологический институт обучает будущих атомщиков вместе с Балаковской АЭС. В СГУ им. Чернышевского — 6 кафедр, в том числе на базе «Алмаз-Фазотрона» и «НПП „Контакт“». По словам ректора Алексея Чумаченко, вуз разрабатывает образовательные продукты под запросы индустриальных партнёров, а те создают совместные учебные площадки — полигоны, высокотехнологичные классы и аудитории.

В свою очередь, ректор СГТУ им. Гагарина Сергей Наумов называет кооперацию с крупнейшими индустриальными партнёрами центральной линией вуза. В прошлом году благодаря этой «линии» в политехе появился креативно-промышленный кластер «Смарт Инжиниринг». Задуман он как пространство полного инновационного цикла (от идеи до коммерциализации), объединяющее высокотехнологичные предприятия, научно-исследовательский сектор, экспертное сообщество и студентов. Направления самые разные: «Территория дронов», «Авиация будущего», «Экспресс-технологии РЖД».

С университетом сейчас работают ЭОКБ «Сигнал» имени Глухарёва, «Дизельавтоматика», металлургический завод «Балаково», Саратовский электротехнический завод, «НефтемашСистема»… Список длинный — десятки ведущих предприятий региона. И, пожалуй, главное, что даёт такая кооперация с промышленностью, — возможность видеть, куда движутся производства. Дальше следует всё остальное: корректировка наполнения программ, планирование набора, новые профили обучения и форматы взаимодействия с индустрией.

Как рассказывают на саратовском Заводе аккумуляторных батарей (ЗАКБ), сегодня инвестиции в кадры — это не статья расходов, а стратегическое вложение в устойчивость и развитие предприятия. В условиях стремительных изменений рынка именно человеческий капитал становится главным конкурентным преимуществом.

Опыт Саратовской области наглядно подтверждает: долгосрочное партнёрство с вузами — не опция, а необходимость. Альянс „производство — образование“ позволяет формировать кадровый резерв ещё на этапе обучения, влиять на содержание образовательных программ и получать специалистов, которые уже знакомы с нашими процессами и корпоративной культурой.

Такой подход взаимовыгоден: вузы актуализируют программы, студенты получают реальный опыт, а предприятие — профессионалов с нужными навыками и свежим взглядом. ЗАКБ активно сотрудничает с СГУ, Саратовским филиалом ПривГУПС, Саратовским областным химико-технологическим техникумом, организует экскурсии и практику для студентов. Эту модель необходимо масштабировать: она доказала свою эффективность и способна стать опорой для обновления инженерного образования в других регионах, считают в ЗАКБ. Именно в таком партнёрстве рождается будущее отрасли.

Карта профессий

Для российской высшей школы союз с предприятиями — это вообще навигация по карте профессий, которая перекраивается на глазах. Реалии таковы, что классификатор, продержавшийся без корректировок почти три десятилетия, пришлось пересмотреть и включить туда роли, складывающиеся на пересечении дисциплин и требующих тех самых «метакомпетенций».  Так, в новом перечне (вступил в силу с 1 января 2026 года) появились и инженер 3D-печати, и инженер по промышленной кибербезопасности, и специалист по умным производственным системам и т. д.

Одновременно идёт выбытие профессий — к уходящим кадровые эксперты относят те, что построены на рутине. Относят, впрочем, не только эксперты. Июльский опрос онлайн-платформы Webbankir выявил, что 7% работников считают свои профессии устаревшими. Показателен и образовательный настрой опрошенных: 98% убеждены, что для карьерного успеха нужно продолжать учиться, а 18% считают, что переучиваться придётся с нуля.

Есть и исследование SuperJob, отражающее тенденции, которые новые технологии диктуют рынку труда: за два года 23% экономически активных россиян сменили род занятий (причём довольных решением оказалось вдвое больше, чем разочарованных). Да, опрос проводила рекрутинговая площадка, её аудитория больше других настроена на перемены. Но даже с этой оговоркой цифры красноречивы.